Материалы для курса
"Цифровые технологии в образовании"
Проектная работа по теме
"Применение геймификации в образовательной деятельности"

ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДМЕТНЫХ И МЕТАПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДСТВАМИ СЕТЕВЫХ ИНТЕРАКТИВНЫХ ИГР

​

Я очень люблю интеллектуальные и спортивные игры. Впрочем, сегодня трудно встретить человека, который ни во что не играет, особенно среди молодых. Можно по-разному к этому относиться, но если говорить о моей личной философии игры, то ее суть для меня – поиск: поиск себя, поиск наилучшего ответа, поиск победы наконец. А еще в игре  очевидно кто чего стоит, в игре можно получить правду о себе и мире, в игре непременно происходят рост, развитие, самосовершенствование, в игре рождается дружба взаимопонимание; надо только не путать приоритеты и всегда знать для чего ты играешь: чтобы лучше узнать жизнь и в конечном итоге ее улучшить, и свою – и окружающих людей.….

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

 

 

 

 

 

Больше всего я люблю игру дозор, наверняка вы о ней слышали. Смысл игры: ночью, за наименьшее время разгадать ребусы-головоломки, которыми загаданы реальные объекты нашего города, приехать и найти нужное количество кодов. Самая первая игра в Магнитогорске состоялась в 2007 году, я, кстати, принимал в ней участие и играю до сих пор.

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

 

Однажды, мне в голову пришла идея. А получиться ли, переложить эту увлекательную игру в образовательную плоскость и использовать как форму соревновательной деятельности для школьников. Ведь, коды можно прятать не только на реальных объектах, но и виртуальных, например, на сайтах Интернета, в социальных сетях, в файловой системе Windows и так далее, и задания, которые должны помочь в их поиске ведь можно привязать к конкретной предметной области, в моем случае – это информатика. Так, в 2012 году в Магнитогорске появилась новая сетевая интерактивная игра-конкурс для школьников «Виртуальный дозор», которую я начал проводить два раза в год на базе лаборатории информатики ресурсного центра по работе с одаренными детьми. За время существования конкурса, в нем приняло участие около 1500 обучающихся 5, 6 и 9 классов.

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

Городской конкурс «Виртуальный дозор» был разработан на базе лаборатории информатики МАОУ «Академический лицей» и проводится с 2012 года. Данный конкурс состоит из двух возрастных дивизионов: первый ориентирован на учащихся 5-6 классов, второй на учащихся 9 классов. Конкурс «Виртуальный дозор» является дистанционным и проводится в интерактивном On-line режиме. Для его проведения используется оборудование и программное обеспечение лаборатории, позволяющее организовывать дистанционные формы связи и обучения такое как веб-камеры, аудио-гарнитуры, документ-камера, интерактивный комплекс (планшет, доска, проектор), программы для создания сайтов, программы для интерактивного дистанционного взаимодействия. Для обеспечения интерактивного On-line режима проведения конкурса, мною каждый раз разрабатываются 10 сайтов, на которых размещаются задания для участников. Смысл заданий конкурса заключается в том, что на разработанных 10 сайтах, размещаются секретные коды, которые команды должны найти. Но для того чтобы узнать адрес следующего сайта, необходимо решить задачу, ответом которой является фрагмент URL-адреса сайта на котором размещен следующий секретный код и следующая задача. За несколько дней до конкурса координаторы каждой команды должны добавиться к организаторам конкурса в Mail-агент, через который в последствии было организовано все взаимодействие участников. После нахождения кода координатор посылает его организаторам и получает 1 балл. Побеждает команда, нашедшая первой все 10 кодов. Если в течение одного часа ни одна из команд не находит все коды, победителем признается  команда набравшая наибольшее количество баллов.

Основными целями и задачами Конкурса являются:

• активизация познавательного интереса учащихся 9 классов к предмету информатика и ИКТ;

• активизация деятельности учащихся во внеурочное время;

• апробация дистанционной формы проведения конкурсов с использованием Интернет-технологий;

• подготовка (тренировка) учащихся 9 классов к сдаче ОГЭ по информатике;

• выявление детей с признаками одаренности в области информатики и ИКТ.

Положение о конкурсе «Виртуальный дозор 2018», а также результаты и рейтинги команд представлены в Приложении 1.

Большую помощь в организации, проведении игры-конкурса, а главное в поощрении победителей оказывают сетевые партнеры лаборатории информатики, а именно представитель науки: Магнитогорский Государственный технический Университет (методическая помощь) и представитель бизнеса: группа компаний OOO Compass Plus (спонсорская помощь). Ежегодно, компания OOO Compass Plus является главным спонсором проведения игры-конкурса «Виртуальный дозор» в Магнитогорске. Представители компании присутствуют на каждой церемонии подведения итогов конкурса, поздравляют победителей и призеров, вручают призы и подарки.

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

После успешной апробации моего веб-квеста на школьниках нашего города у меня возникла еще одна идея. А что, если такую форму применить не только в качестве турнира, но и в рамках отдельного урока при изучении новой темы, закреплении и обобщении пройденного материала, как проверочную работу? А возможно ли применять эту форму не только на уроках информатики, но и на других образовательных дисциплинах, делать межпредметные и метапредметные задания?

Процесс кодирования актуален для любой образовательной дисциплины, начиная от криптографической защиты информации в информатике, заканчивая кодированием морали, которую хотел донести до нас автор в литературном произведении.

очень универсальна. Чтобы разработать такую игру, не обязательно иметь высокую ИТ-компетентность. Поэтому любой учитель предметник легко справится с данной задачей. В качестве двигателя игрового процесса могут выступать: веб-технологии (заданием кодируется ссылка на следующий сайт с заданием и так далее), специально-написанная программа, бот ВКонтакте, набор архивов с паролями и так далее. Основную сложность при создании подобной игры вызывает разработка самих заданий. Для того, чтобы задание подошло, необходимо соблюдение определенных условий:

- ответом на задание станет комбинация латинских символов или цифр, которая в дальнейшем будет использоваться, как пароль/ссылка на следующее задание.

- задание должно быть интересным для детей, иметь познавательный эффект.

- задание должно предполагать работу всей команды (2-4 человека).

- задание должно носить поисковый, исследовательский характер.

Примеры заданий для городской игры-конкурса «Виртуальный дозор 2018» представлены в Приложении 2.

При соблюдении учителем основных правил построения такого рода игр преимуществами данной технологии являются:

- мотивация обучающихся к изучению предмета.

- формирование метапредметных результатов: работа в команде,  самостоятельна добыча информации, соревновательный эффект.

 - Формирование ИКТ компетенций.

- Универсальная форма для любого предмета.

- Возможность использования межпредметных заданий.

- Возможность применения данной технологии, как при изучении нового материала, так и в качестве проверки знаний по теме или разделу.

Будучи учителем информатики и ИКТ я очень часто применяю данную технологию не только, как турнир для школьников города, но и на своих уроках. Одними из самых популярных форм кодирования информации, используемых для заданий самой игры являются:

• Кодовая битовая таблица.

• QR, BAR, Штрих-коды.

• Кодирование изображений с помощью звука.

• Криптография (например, шифр Цезаря).

• ГЕО-квесты (загадан объект на спутниковых панорамах).

• Шифры КвестХинта.

• Загадки: кубраи, логогрифы, метаграммы, олимпийки, гапоифика и т.д.

Пример игры для обучающихся 9-10 классов (ГЕО-квест) представлен в Приложении 3 .

В рамках проведения таких мероприятий, как «предметные недели», «профильные смены», «инженерные акции» и т.д. мною, организуются масштабные игры, не только со «штабными» заданиями и ребусами, но и с полевыми, т.е. поисковыми. В такого рода играх, ребятам, для разгадывания того или иного ребуса (головоломки) необходимо добыть нужные символы в виде секретного кода (количество кодов может доходить до 50), спрятанные на территории школы или детского оздоровительного лагеря (в зависимости от места проведения игры).

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

 

 

 

 

 

 

Весной 2018 года на финале конкурса «Учитель года 2018», мною был представлен мастер-класс по организации  и проведению уроков с использованием игровых технологий.

Презентация мастер-класса, а также сама игра представлены в Приложении 4.

Конкурсы, созданные на основе игры, – это не скучный учебник, в них нет места для однообразия и монотонности. В игре учащиеся чувствуют себя полноправными властителями большого интернет-пространства, в котором современный человек просто не имеет права ощущать себя лишь пассивным пользователем. Наоборот, он должен чувствовать себя его созидателем, соавтором и полноправным хозяином. Подобное мировоззрение, уверен, будет очень востребовано на рынке труда будущего

И вот напоследок, обобщая представление игровых технологий, я бы хотел сказать следующее: важно донести до обучающихся, что понятие игры тесно связано не с понятием Развлечения /Забавы, но с понятием Победы. Первым правилом для ребенка  — должно стать не желание просто пройти путь из точки А в точку Б; так или иначе  выдержать предложенные обстоятельства. На мой взгляд, ученик ВСЕГДА  должен стремиться стать первым, перебарывая, неуверенность, он должен желать (хотеть, пробовать) именно победить. Игра (если цели ее достойны) формирует характер победителя, лидера, человека, который не боится интеллектуальных трудностей, а стремится к ним...

​

Приложение 1 Положение о конкурсе «Виртуальный дозор 2018», а также результаты и рейтинги команд

​

​

​

​

​

Приложение 2 Примеры заданий для городской игры-конкурса «Виртуальный дозор 2018»

​

​

​

​

​

​

​

Приложение 3 Пример игры для обучающихся 9-10 классов (ГЕО-квест)

​

​

​

​

​

 

Приложение 4 Презентация мастер-класса + готовая игра

​

​